随着农村外出务工人员的剧增，外出人员将孩子或留给父母，或托付给亲戚朋友，这些孩子由于缺少父母关爱和监督，很容易出现行为偏差，甚至养成不良习惯。如何解决留守儿童的学习生活问题，减少辍学率，成为全社会关注的焦点，也是学校工作的重中之重。

　　内乡县赤眉二初中作为一所偏僻的乡村学校，面临的压力更大。近年来，赤眉二初中针对这一问题，急家长所急，采取一系列措施，力求使学校成为留守儿童的温馨家园。

　　据调查，该校８００多名学生，其中超过二分之一的学生父母双方或一方在外打工，有的长年不归，有的每年回来一次。这些孩子长期和父母分居，得不到相应的母爱和父爱，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，致使他们学习乃至心理出现了一些问题，给学校工作带来了诸多不便。

　　针对留守学生的实际情况学校采取得力措施，对症下药创造性地开展工作。建立家校联系档案，构建学校、家庭、社会网络。

　　学校专门建立农村留守孩子专项档案，由班主任负责管理，档案详细记载留守学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等，对此类学生进行跟踪教育，班主任定期家访，向临时监护人反映该生在校情况，指导他们如何配合学校教育管理好孩子，学校还与学生所在的村委会联系，让村干部和社会各界参与教育“留守学生”。

　　成立“留守儿童之家”，为留守孩子提供活动空间。留守学生最不愿意过的就是星期天和节假日，看到别的同学都回家了，想到父母不在，自己无处可去，感到十分孤独。学校建立“留守儿童之家”，安排专职教师负责，给孩子们准备些书报杂志和喜欢的文体娱乐设施，留守在校的学生，或看书看报，或文化娱乐，或向老师咨询生活学习问题，“留守之家”真正成为留守儿童温馨的家园。

　　开展丰富多彩的活动，让学校成为孩子们的乐园。学校认真落实素质教育，课余时间安排形式多样的课外活动，让学校真正成为学生的乐园；留守儿童长期缺少父母关爱，体会不到家庭的温暖，学校适时进行了师生、生生互动爱心教育活动，在学生中开展“手拉手”、“一帮一”活动，帮助留守孩子克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感受到班集体的温暖，体验老师的关爱，增强爱心意识。

　　通过具体的实践活动，培养孩子们的自理能力、合作能力等。留守学生缺少父母教育，自理能力不强，学校有计划地组织学生参加一些实践活动，有目的地弥补学生的缺失；很多孩子不懂得礼仪，学校就开设了礼仪教育课，老师们将师生礼仪、长幼礼仪、公共场所礼仪、喜寿活动礼仪等向学生全面讲解；班主任深入寝室、餐厅、澡堂等指导学生自己穿衣、吃饭、洗澡，自己安排作息时间，养成良好的生活习惯。

　　培养学生的自护能力。随着社会流动人口的增加，犯罪案件呈上升势头。教师结合学校的德育教育，指导学生学习自护、自救常识，珍视生命，教师在班级中展开一些机智擒敌、冷静脱阵的案例分析，增强学生的自护自救意识，同时开展一些安全知识讲座等活动，大大提高了学生的自护、自救能力。

　　近年来，全体二中教职员工，全力以赴，倾情留守儿童，特别关注留守学生，像对待自己的子女一样，倾听他们的心声，理解他们的处境，体会他们的需要，为留守学生创建了一个成长的新空间，使孩子们在温暖的集体里健康快乐地成长。