长期以来，传统教育形成了以教师为中心、以教材为目标、以考试为标准的评价模式，在教学中产生了诸多不良影响。这种不科学的评价不利于素质教育的全面实施。

　　素质教育既要学生扎实地掌握各科基础知识、基本技能，又要学生主动、全面地发展，这就要求教育工作者在教育教学过程中将科学的评价贯穿于课堂教学的全过程。

　　采用激励性的评价方式，增强学生信心。激励性的评价能鼓起学生学习的勇气和力量，又能强化学生成功的喜悦感，不断增强学生的自信心和上进心。如果我们在一节课中，使用激励性的言语评价，那么整堂课学生将会更加积极主动，学习兴趣、克服困难的毅力等诸多方面都将会得到培养和提高。

　　采用导学式的评价方式，增强学习效果。教学过程中，老师有时会从学生的回答中引导出一些好的学习方法，这就需要老师进行巧妙的评价将此种方法推荐给其他同学。这种评价既是对使用良好学习方法解决问题并正确回答问题同学的肯定，也是对全体同学提示学习方法的一种形式。

　　采用提点性的评价方式，提升思想认识。素质教育要求老师在课堂教学中让学生学会学习，学会做人。提点性的评价就可以在教学过程中让学生不着痕迹地学会做人，提高思想认识水平。将教育学生置身于教学过程中的评价，这种评价亲切、自然，几乎不留痕迹。把明理的过程渗透到教学过程中去，这十分符合语文学科进行思想教育的原则。

　　课堂教学过程中诚然有许多评价的方式，但只要能将科学的评价方式贯穿于教学过程中，就必定能推动素质教育的实施。

　　（作者单位镇平县教体局）