中职教育的目的，就是为各行各业输送合格的实用型人材。然而，受某些客观因素的影响，应试教育压倒了素质教育，精英教育压倒了职业教育，职业学校招生一度跌进低谷。再则受“学而优则仕”传统观念的影响，高级中学吸收优质生源一枝独秀，办得红红火火，普通中专则一落千丈。同国内诸多中专学校一样，南阳市宛西中等专业学校（以下简称宛西中专）也曾面临这种转型期的阵痛。１９９９年中师停止招生之后，学校开始加速转轨变型，向职业教育方向发展。２００６年９月，学校新的领导班子成立后，多次外出考察办学经验，经过科学论证，制定了“一体两翼、专高互补、特色办学、创建名校”的发展战略，在全省同类学校中首创“校企合作、定向培养、企业冠名、订单教育”的办学模式，走出了一条成功的现代中专职校发展之路。在宛西中专百年华诞来临前夕，本报特发此报道介绍他们的辉煌。

　　编者按

　　 历史篇

　　乡国垂型 百年“师”范

　　１９０８年，王希孔先生创办了赤眉镇民主师范学堂。这就是宛西中专的前身。

　　王希孔，字时若，内乡县赤眉镇东王营村人，生于１８５５年，卒于１９３３年。他自幼乐于读书，深明大义，人称王善人，是内乡县引入先进文化、开近代教育先河的第一人。

　　光绪末年，中国废除了科举制度，洋务运动引入了西方文化，举办新兴教育在全国渐成潮流。在那样的年代里，王希孔先生紧步近代教育家陶行知先生１９０６年创办南京晓庄师范之路，于１９０８年１０月，捐出家产，募集资金，在赤眉镇南头观音堂创办初等、高等小学，在自己家里创办“赤眉民主师范学堂”。时任“中华民国”大总统的黎元洪亲笔书写了“乡国垂型”匾额并附言盛赞。１９３１年，时任河南省教育厅厅长李敬斋题写了“王时若先生褒德碑”，随后，四方名士贤达筹资，历时六年，为王希孔先生修建了大型功德碑牌坊，褒扬王先生的辉煌业绩。时至今日，到王先生褒德碑前祭拜者仍然络绎不绝，以此缅怀这位卓越的近代教育先驱。

　　历史是割不断的。内乡县近代教育的先驱、宛西中专的开创者王希孔先生，理应受到当代人的礼赞。从赤眉民主师范学堂，到内乡师范，到南阳二师，再到现在的宛西中专，一脉相承，血肉相连。

　　发展篇

　　厚重百年 硕果盈枝

　　此后，该校虽七易校址，十二次更名，但一直以师范教育为己任，绵延近百年。在２０世纪三四十年代，“内乡师范”声名远播，不亚于当时的开封师范（现河南大学）。新中国成立后，学校被国家正式确立为中等师范学校，得以蓬勃发展。即便是在抗日战争和解放战争那些战乱期间，在新中国成立后的三年困难时期以及文革时期，都从未间断过招生。百年来，从这所学校里培养出３００００多名优秀学子，有７００多位成为专家、学者和政坛人物，更多的则投身教育事业，成为南阳地区基础教育事业的强力支撑。

　　历经百年发展，学校占地面积达到１５６亩，建筑面积４万平方米。在校学生３０００余名，在职教职工 １８６名，其中高级讲师２５名，讲师６２名，国家、省、市级名师，学科带头人，骨干教师，科技拔尖人才，跨世纪学术技术带头人等４７名。２００７年，学校被省教育厅命名为“河南省重点中等职业学校”。据不完全统计，从该校走出去的毕业生，现任副厅级以上领导职务的有６人，任副处级以上领导职务的有４８人，任科级以上领导职务的有５７１人，获得国家及省级表彰的各条战线上的校友有３４０人，奋斗在基础教育战线上、现任中小学校长的有７２５人，从事教书育人的园丁更是数不胜数。

　　改革篇

　　四大变革 标新立“异”

　　我国的职业教育正在发生着深刻变化，人才培养开始向市场需求靠拢，教学内容开始向岗位能力看齐。教育部职成司司长黄尧因此指出：“国家职业教育要把提高质量为发展重点，前提是加快与行业、企业的合作。校企合作是职教发展的方向性改革。”

　　宛西中专的今天，与该校党委书记郝树声等一班人的努力密不可分。郝树声从乡镇党委书记的岗位上，调入南阳经济贸易学校任副校长，２００６年又调入南阳市宛西中专任党委书记，其间，抓过中专的教学、招生和就业工作，特别是到宛西中专以后，大刀阔斧地进行了一系列现代中职教育的改革实验——

　　变革之一：变专业设置明晰为专业设置模糊化

　　以往职业教育的专业设置，与企业劳动力资源的旺盛需求脱钩，无论学校设置了多少大众喜欢的专业，但学生走出校门后，并不一定学为所用，很少有人能找到专业对口的岗位。就业是由企业决定的，不是由学校决定的。针对尖锐的“学用脱节”的矛盾，宛西中专大胆进行了一系列专业设置的改革试验。把专业设置定位于“校企合作、定向培养、企业冠名、订单教育”，直接与名牌大企业挂钩，实施零距离对接，一举办起了１５个“海尔班”，５个“华硕班”，４个“人本班”，５个“华必信涉外会计”与“华必信经济管理”班，２个“美的班”，中专学生人数迅速上升。这些企业冠名专业，与合作的企业往来频繁，企业的领导和人力资源部门定期到学校讲学，把学生当成他们自己的员工，学生的就业归属感油然而生。这批冠名班，专业设置是定位到企业的，是模糊的，完全由企业需求决定课程设置。这一做法已经受到企业和社会的高度认可。

　　变革之二：把道德教育放在教育教学的首要位置

　　中等职业学校生源素质不一。缺乏学习兴趣，缺乏理想追求，缺乏道德观念，缺乏自我约束意识，缺乏吃苦耐劳精神。但他们年龄不大，可塑性较强。这就需要在教育教学目标上重新定位。

　　根据学生的这些特点，宛西中专响亮地提出了“德育为先、修身为上、技能为重、素质为本”的教育理念。教育学生“做企业人，做城市人，做现代人”，从强化学生管理入手，实施半军事化管理，大力加强德育教育。

　　郝树声曾经给全校学生上了一堂德育大课，讲了“你们的命运是什么，你们将来干什么，你们在校学什么，你们必须练什么”四个方面的问题。他说：“一代人的命运，都与祖国和时代联系在一起。我们这一代人，上辈如果没有办法，连一个‘亦工亦农’的指标都搞不到手，走出农门是可望而不可及的事情。当今国家已经步入了工业化社会，正在中专就读的学生，未来就是产业工人。人人都要有理想，有志向。”为此，宛西中专设置了一系列主题教育活动，如设置文明监督岗，开展“点点头打招呼，弯弯腰捡垃圾”活动，搞“村史家史调查”，开“感恩”主题班会。效果最突出的是“坚韧行拉练活动”，从学校出发，到南水北调渠首陶岔，用４天时间，行程３６０多里，每天平均走９０多里路。学生们背着行李背包，进行艰苦的磨练，多数学生脚上打了泡，然而情绪高昂，受到了锻炼。沿途群众，无不对此举表示赞赏。实践证明，已经去海尔、华硕、华必信集团就业的学生，表现普遍很好，基本上没有跳槽现象发生。

　　变革之三：把培养学生技能当成教育教学的基本任务

　　当前职业教育的培养目标，实际上分成两个方向，大量的是劳务输出，少量的是人才培养。社会上普遍认为，到中专上学就是学技术的。学生家长也想当然地说，孩子在初中学习不好，到中专学一门实用技术就行了。

　　郝树声给学生们讲过两个“不等式”，即“有技术不等于有技能，有动手操作能力不等于有发展潜力”。这是因为：一、技术是不断发展变化的，新技术产生时，旧技术就会被淘汰。很多刚学习过的技术，往往还没有发挥作用，就已经派不上用场了。在科学技术飞速发展的今天，真正的技术往往是“黑匣子系统”，设计可能非常复杂，操作反而趋于简单化。二、任何实用技术，用到企业工作实践中时就不实用了，而学校又不可能把企业的设备搬到学校里来，进行实际的岗位操作。而且企业的岗位很多，也不可能一专一用。学生就业以后可能认为老师教给他们的是垃圾知识，全无用处。这也说明，仅仅把学习实用技术当做教育教学的基本任务，是最不实用的，最不明智的。

　　为此，宛西中专采取了两条措施。一是制定了中专学生普适技能的“二十条标准”，内容包括普通话、基本英语会话、中英文录入方法、礼貌用语、书法绘画、舞蹈表演、演讲才艺等。这项标准，是要求全体中专学生必须掌握的，定期考核测试。在教学楼前后，学校给每个学生分配了一个二十字方格的场地，让学生每天练习粉笔字。明显的变化是，原来高中学生出的黑板报，字迹潦草，现在中专学生出的黑板报，字迹隽秀。这些学生到企业填写的表格，受到管理人员交口称赞。二是实施了“小实训大实习”的办学体制。即用“２＋１”的方式，在学校学习两年基础知识，第三年到冠名企业去顶岗实习。对于其他专业性较强的专业，比如华必信涉外会计专业，实训的内容则是会计实务，让学生通过对账务处理的训练，能够顺利通过省级会计考试，获得会计证。最后一年，学生到企业实习时，自然根据所处的工作岗位，能学到应用技术。由于学生在学校已经掌握了必备的基本知识，所以能够很快适应工作需要。

　　变革之四：把提高学生全面素质作为教育教学的核心内容

　　教育部领导提出的提高职业教育质量问题有其深刻的内涵，它至少包括学历教育和职业技能两个方面。学生动手操作能力的培养当然是必要的，但过分强调动手操作能力也是一个认识误区。职专学生的年龄处于１５岁～１８岁，自然处在学习文化科学知识的年龄段，他们应当接受足够的学历教育。有一些中专毕业生，连个请假条、说明文都不会写，即使会动手操作，也是文盲，很难适应生存竞争的挑战。鉴于这种情况，宛西中专在编纂教材上下了一番功夫，筛选了公共基础课的内容，向学生灌输人类的文明成果，让学生成为杂家，而不是专家。学校还根据学生的不同爱好，增加了第二课堂的内容，设置了公共课、专业课以外的选修课，经常开展演讲比赛、实用技能比赛，打破班级限制，成立音乐舞蹈、书法绘画班，专门安排教师授课，让学生在学校学习的内容丰富多彩，从而把整个中职教育办活了，培养出的学生知识面广，见识多，适应社会交往的能力强，现在安排到海尔、华硕、华必信集团的学生中，有不少人在不长的时间内就走上了管理岗位，相当一部分成为企业的骨干。

　　结束语：社会分工有层次之分，人才需求，必然呈宝塔状。因此，中职教育必须明确自己的定位，才能明确办学的方向。当前，国家重视职业教育，中等职业教育面临着大发展的大好形势，大家都在努力探索出路，而宛西中专从满足社会需求、企业需求的角度，从宏观上把握人才流向，更新传统观念，明确办学的思路和方向，明确学生培养的方向，出了一条现代中职教育发展新路。在她一百年的辉煌发展历程之中，已经充分利用她自身的百年荣耀和积淀，不断向现代中职教育改革试验成功的目标迈进。让我们共同期待，让我们共同祝愿：宛西中专的明天更加美好，更加灿烂！